文‧圖／國際教育訓練處　李怡誼

　　社區總體營造的範圍廣泛，只要與社區民眾生活相關的皆可納入其範疇。舉凡社區裡一座橋的鋪設、一條水溝水質的淨化、老人照護據點的設立到居民參加公共事務討論都是社區營造的一環。然而，最重要的莫過於社區人民整體的意識。一個社區據其特有的環境與文化發展出的自主性(Ownership)，這股由下而上的自我認同應是主導社區發展的依據，該社區才能邁向永續經營的目標。
　　這次有15名來自中南美洲8個友邦與友好國家的學員參加本會國際教育訓練處的社區總體營造研習班，我也很榮幸地有此機會帶著學員上山下海在臺灣各個角落拜訪不同型態且有豐碩成果的社區。透過學員的眼睛挖掘自己錯過的美麗臺灣及成功的臺灣經驗，深切感受在地人的勤奮努力與自我認同，心中驕傲與自豪的感覺油然而生，原來我的家園如此令人驚艷!

實踐案例一：部落觀光 讓原民青年人才返鄉

　　在位於新竹縣五峰鄉深山中的世外桃源─上大隘部落，學員歡樂地與賽夏族共跳傳統臀鈴舞、品嘗烤山豬肉佐小米酒、享用原民風味餐並試作原民手工藝品。除了親自體驗原民部落發展成觀光景點的模式，原住民的熱情好客、五峰鄉與世隔絕的自然美景也令我們不捨離去，而這些特色正是賽夏族青年引以為傲的文化資產，也因此未有青年人口外流的問題。文化觀光的推廣及鼓勵在地人才返鄉擔任社區營造員是社區營造的良好範例，更是當前各國極力推動的重要課題。

實踐案例二：一鄉一特產 再生地方式微產業

　　一鄉一特產(One Town One Product, OTOP)的鶯歌陶瓷計畫，帶給學員的新思維是如何再生式微的產業、如何運用新穎的設計，使特色產業更能吸引觀光人潮進而帶給社區穩定之收入。穿梭在鶯歌老街參觀街景、拜訪販售傳統商品的店家及新旺集瓷的博物館，參訓學員實際體驗OTOP之推廣方式，也對在全球化的大環境下保有當地特色的產品極感興趣，紛紛尋求與臺灣相關機構取經、合作的機會。

實踐案例三：在地宗教與文化 聚合社區意識

　　除此之外，本研習班以台灣本土信仰道教為主題，安排學員參訪台南社區大學台江分校之大廟興學案例。海尾朝皇宮是此社區的議事中心，社區居民在此討論公共事務，同時也培訓更多關心公共事務的公民。參訪當天，整個社區的居民不論老少皆分工幫忙:有阿根廷遠嫁臺灣的媳婦和中學英文老師支援翻譯；擅長書法的居民教學員寫字；社區媽媽們示範車鼓陣簡單舞步；小朋友表演武術；爺爺奶奶分享傳統推拿技藝。以臺灣人的熱情分享社區的共同記憶、傳統文化及傳承方式。這個興學案例給予友邦學員，一個由宗教信仰和文化傳承來聚合社區意識的優良示範。

跨越語言的愛鄉意識 凝聚社區總體營造力量

　　即便參訪的原民社區母語是賽夏語，台南大廟興學居民慣用的是閩南語，學員的母語是西班牙語與英語，研習期間的討論溝通皆需透過西語翻譯，但是大家關心家園發展之熱忱則海內外皆同!
　　規劃與監督社區總體營造研習班期間，學員們侃侃而談其國家社區營造面臨之問題，他們爍亮熱切的目光，牽引出我對童年家園的回憶：在公共洗衣場沁涼的地下水裡假借幫忙媽媽洗衣服其實是想玩水；夏天夜晚在村莊中心榕樹下邊搖著扇子邊吃著西瓜的場景；廟會販賣的棉花糖；在社區中心榕樹下吃著村民自製販售的碗粿。從學員們緊皺的眉頭、熱烈的討論，再再顯示了他們關心且熱愛自己的家園，希望自己的家園發展茁壯的心願。因為熱愛家鄉才會關心社區事務，社區群眾意識凝聚才有改善社區團體生活之助力。社區總體營造於我，不僅是讓我們的生活更有質感，過得更好，更喚起我原鄉的情操和對家鄉的熱愛!
　　在忙碌的城市生活中，我們已經忘了真正單純的美好與快樂，此次經驗讓我驚艷社造的活力，活力的臺灣!

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• Update: 2022/05/24
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