文、圖／約旦華語教學教師 黃玉慧

　　從約旦首都安曼往北約80公里，就會到達與敘利亞邊境相接的馬福拉克省（Mafraq）。阿拉伯語系國家很多，口音也各異，但此地與敘利亞居民的阿拉伯語口音幾乎沒有分別，交流本就密切。2011年敘利亞內戰發生之後，因地利之便，敘利亞南部城市如大馬士革的難民就直接越過邊界，大量湧入。約旦政府於是在2012年7月設置札塔里（Zaatari）難民營，計畫收容6萬名難民，但最高峰時期擠進15萬6千名難民，甚至超過馬福拉克省真正的居民數，成為該省內最大的人口中心，其後還增設了另一個難民營。

　　經濟許可的難民逐漸搬出營地，與約旦人混居、就業、就學，至2018年2月，登記在冊的難民營人數已降至78,957人。在約旦政府、聯合國、非政府組織的協助下，搬出營地已屆學齡的敘利亞難民多半進入約旦學校就讀，仍住在難民營者則在營地附近的約旦學校接受教育，但因為不少難民家庭的經濟困難、約敘兩國的教育分歧，以及難民與約旦勞動力競爭引發在學校中的緊張情勢等種種原因，約旦境內仍然有40%的敘利亞學齡難民沒有接受定期教育。

　　讓敘利亞難民受教育不僅有助於他們自身，也有助於維持東道國約旦的穩定和平。為了盡點棉薄之力，在華語教學的空檔，我和臺灣留學生帶著兩箱文具，拜訪了馬福拉克省的一間難民學校（Jordan Relief Organization），它就是為了收容那例外的40％而設的。發起人是一個在當地頗受敬重的約旦地主穆罕默德先生，他在2013年提出倡議，獲得義大利非政府組織（vento di terra ong
）的經濟協助，但該組織無預警的退出，他才轉而向沙烏地阿拉伯等國家募款，而臺灣的慈濟基金會自2017年起，應允每年捐助約合新台幣77萬4千元的款項當作校舍租金。

　　說是學校，其實只是一棟樓房裡面的一層樓，拜訪的這天，戶外滂沱大雨，室內也下小雨。因為金援不穩定，之前本來有校車接送孩子，但捐款用盡後，5、6歲的孩子們也只能在哥哥姊姊的陪同下，一起徒步上下學，單趟約1至3公里不等。因為天氣的關係，原本150名的學生大概只有30多個出席。這裡依照伊斯蘭教傳統男女分班，一共有7個年級，一班20個人左右。在許可下，我進到其中一個一年級的男生班。

　　本身也是敘利亞難民的女老師艾曼，是2014年逃過來的，當時她正在教數學和簡單的阿拉伯語課，因為有的學生看起來才5、6歲，有的又大一點大概7、8歲，她便告訴我是依程度而不是年齡分班。除了數學課，還有阿拉伯語、約旦地理、歷史課。

　　與一般學生最大的不同，是這些孩子受過戰爭、空襲、砲彈的驚嚇，於是在課堂上出現程度不等的創傷後壓力症候群（Post-traumatic stress disorder），例如暴躁、憤怒、攻擊、語無倫次等等。為了改善這種情況，特地安排了心理援助（psychological aid）課程，由有相關背景的志工支援，採個別或團體的方式予以學童治療，所幸之後都逐漸好轉。在那裡幫忙的都是敘利亞人志工，因為同是天涯淪落人，自己人才瞭解自己人經歷過的苦難，他們早上8點到11點去支援，一天3小時，結束後就去打黑工。

　　下課前，志工把所有孩子都叫過來，請他們排好隊。孩子們非常聽話的一個接一個排成一列，完全沒有喧鬧的聲音，安靜得不似其他同年齡的阿拉伯孩子，只張著大大的眼睛，熱切地期盼著即將拿到的東西。志工把我們帶去的部分文具發給孩子，一人兩支原子筆、一支鉛筆，領到筆的同時，他們就笑著說「islamu」，意思是感謝。接著，孩子們就得冒著雨，踩著坑坑疤疤的泥水，走長長的路回去那個至少現在被稱為家的家。

　　2015年敘利亞3歲幼童伏屍在土耳其海灘的照片讓人記憶猶新，眼前難民問題還是真實的現在進行式，安曼這批孩子保全了性命，也接受了基本的教育，算是不幸中的大幸，在敘利亞戰火邁向第七年的今天，衷心希望他們能早日重回家園。

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第1張圖片

• 更新日期: 2022/06/05
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