文‧圖／中彰投分署營建管理股助理研究員　蔡浩章

　　位於台中市西屯區工業區，整合中區「職業訓練中心」及中彰投區「就業服務中心」兩大行政機關的「勞動力發展署中彰投分署」， 除了負責中彰投區就業服務、職業訓練、技能檢定、創業服務外，還有一項特別的業務，就是協助政府培育友邦青年專業技術能力，以助其學成歸國後，成為技術傳承的種子。

　　去(2015)年9月，由國合會與中彰投分署合作辦理的「太平洋島國青年技職訓練計畫」，就是針對諾魯、索羅門群島、吉里巴斯、帛琉、吐瓦魯以及馬紹爾群島等六個太平洋友邦生活所需，透過專業技術分科、密集職訓課程，與青年創業輔導等課程，以3個月的時間，協助太平洋友邦青年培養專業技術能力，以提升受訓學員就業機會與職涯發展。

　　我是此一計畫中負責木工教學訓練的老師，職稱是中彰投分署營建管理股助理研究員，之前已經指導過來自泰國、印尼、瓜地馬拉、馬來西亞、薩爾瓦多、尼加拉瓜、吐瓦魯等國家的海外學員，因此，面對這群遠道而來的年輕朋友，在教學上對我來說並非難事。

　　不過，與其說是我教他們，不如說是一種交流與學習，因為從他們身上感受到不同的文化與習慣，往往能夠激出更多的火花。

感受文化差異，認識不同國家技巧及思考

　　 台灣為全世界前四大木工機械出口國，木工技術及木工機械在國際上占有舉足輕重的地位，因此，有關木工機具操作、木器產品製作等方面，台灣的領先技術與知識皆能帶給海外學員不同的激盪。

　　由於海外學員來台受訓時間不長，文化與職業背景也不相同，他們可能是木工老師、木工師傅、設計師、商人或是學生，授課時，我會觀察每位學員的個性、想法及學習狀況，思考授課方式是否適合學員，並作出適當調整，讓他們能迅速熟悉台灣的木工施作技法及工具。

　　我們在課程安排的目標，是讓有著不同背景的海外學員在短時間內獲得廣泛且先進的知識，因此，與學員的溝通與討論是課程中重要的一環。在每一次的討論中，都能感受到文化上的差異。

　　雖然討論的過程中難免會有不同的意見與主張，但藉著這種互動式的腦力激盪，讓我們更能了解學員的需求，也與不同國家的學員有更密切的接觸，有機會認識到各個國家不同的木工技巧及思考模式，因而教學相長。

互動式訓練，改變學習態度

有關木工課程規劃，除了認識專業材料、美學設計、表現技法、電腦繪圖及木工應用實務等課程，課程結束前，還會安排每位學員得有一件大型家具設計的作品發表，目的是讓學員能從設計規劃、材料選擇、圖面確立，一直到最後的執行製作，熟悉整個製作流程，學員往往收穫極大。

　　以我班上一位來自帛琉的學員依撒格•米祖盧(Isaac Mitsuru)為例，他是一位十分有自信，且技巧純熟的木工師傅，過去的經驗告訴他：「只要著手做了，就會發現問題所在」，他根深蒂固的觀念是：實際動手做了之後，若發現問題，再直接在材料上作修正。

　　直到課堂上實作細節、結構較為繁雜的家具，透過我們多次的討論，他才領悟到若沒有在事先做好規劃及圖面確立，後續在材料上修修補補，反而浪費許多時間及材料成本。經過此一過程，依撒格在接續的課程中，從原本堅持己見，到更為開放，願意放下過去的習慣，接受我們給予的建議，間接的也感染到其他的海外學員，整體學習氛圍更加融洽正面。

　　更令人驚喜的是，依撒格在最後呈現的作品，不僅讓所有人驚豔，在發表會中大放異彩，他也因此接到了現場參與的帛琉來賓下的訂單。

　　教學多年來，特別是從這些海外朋友身上得到的回饋最多，他們或許不擅於言辭，但他們因為學習而改變的感激之情，常常溢於言表，尤其，他們個個如同來自四面八方的種子，短暫匯集在臺灣，而後將傳承著新知與新技術，為自己的國家效力。

• 更新日期: 2022/06/04
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